銀川測(cè)量系統(tǒng)培訓(xùn)公開課

測(cè)量系統(tǒng)分析-MSA 成都：2026年05月19日

幫助理解測(cè)量系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)特性，認(rèn)識(shí)測(cè)量系統(tǒng)對(duì)過(guò)程控制中數(shù)據(jù)收集的影響。采用在教員引導(dǎo)下的練習(xí)，使學(xué)員學(xué)會(huì)偏倚、穩(wěn)定性、線性、重復(fù)性、再現(xiàn)性分析的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備開展測(cè)量系統(tǒng)分析和改進(jìn)的能力。培訓(xùn)受眾:直接負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集、控制圖構(gòu)筑和監(jiān)控、以及對(duì)產(chǎn)品和過(guò)程特性的測(cè)量作統(tǒng)計(jì)分析的人員。學(xué)員背景要求：具有統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制的經(jīng)驗(yàn)；具備一......

SPC統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制& MSA測(cè)量系統(tǒng)分析 北京：2026年06月02日

SPC1、統(tǒng)計(jì)技術(shù)概述什么是SPC統(tǒng)計(jì)學(xué)SPC的起源SPC的發(fā)展歷程SPC的作用和特點(diǎn)2、基本的統(tǒng)計(jì)概念基本術(shù)語(yǔ)正態(tài)分布主要統(tǒng)計(jì)參數(shù)3、統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制原理兩種過(guò)程控制模型和控制策略具有反饋的過(guò)程控制模型兩種模型的比較兩種變差原因兩種過(guò)程狀態(tài)兩種控制措施兩種質(zhì)量觀四類過(guò)程及對(duì)策持續(xù)改進(jìn)過(guò)程循環(huán)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)計(jì)量型數(shù)據(jù)過(guò)程能......

FMEA&SPC&MSA失效模式分析、統(tǒng)計(jì)過(guò)程控制與測(cè)量系統(tǒng)分析【特價(jià)】 北京：2026年06月03日

第一章：五大工具基礎(chǔ)1 五大工具概念及用途；2 五大工具之間的關(guān)系；3 五大工具與IATF16949的關(guān)系第二章：工具介紹工具一：FMEA第一部分：FMEA基礎(chǔ)知識(shí)（1H）一 基礎(chǔ)知識(shí)1 引言2 什么是FMEA3 FMEA的發(fā)展歷史4 FMEA的基本流程與方法5 FMEA的種類6 FMEA的實(shí)施要點(diǎn)7 實(shí)施FMEA常犯......

測(cè)量系統(tǒng)分析（MSA）訓(xùn)練 天津：2026年06月04日

*本課程設(shè)計(jì)更具可操作性和實(shí)效性*授課方式為：課堂講授、小組練習(xí)、角色扮演、案例研究、公開討論*課程教材為中文版*主要針對(duì)MSA現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)理、工程師或主管人員學(xué)員人數(shù)為使學(xué)員最大限度地進(jìn)行各種演練以及與講師進(jìn)行交流，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果，這期培訓(xùn)班的招生人數(shù)為20人。我們將按照學(xué)員報(bào)名先后次序發(fā)出錄取通知書（包括培訓(xùn)場(chǎng)所、......

利用AI智能體快速搭建“事崗人錢”HR管理體系實(shí)訓(xùn)營(yíng) 上海：2026年05月13日

Day1: 破局思維+模型落地(上午+下午+晚上)一.模塊 1:直擊轉(zhuǎn)型痛點(diǎn)，錨定HRBP核心價(jià)值解碼 HR 困局，確立業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)定位1.案例分享:“AI時(shí)代，HR 的不可替代性在哪里?”2.明確 HRBP的核心定義:2.1.“以業(yè)務(wù)增長(zhǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)人力策略解決業(yè)務(wù)硬仗的伙伴&rdqu......

橫向領(lǐng)導(dǎo)力? 北京：2026年04月10日

第一章：橫向領(lǐng)導(dǎo)力概述1、觀察錄像：《一個(gè)以喜劇開始的故事》2、開放式討論：是誰(shuí)“謀殺”了到手的定單？3、小組討論與呈現(xiàn)：組織中橫向協(xié)作的比重、趨勢(shì)與障礙4、講師講解：橫向領(lǐng)導(dǎo)力是在組織內(nèi)部推動(dòng)工作完成的關(guān)鍵能力第二章：部門價(jià)值在橫向領(lǐng)導(dǎo)力中的意義1、錄像觀察：《究竟是誰(shuí)的責(zé)任》2、開放式討論：......