廈門(mén)流程設(shè)計(jì)培訓(xùn)公開(kāi)課

客戶(hù)體驗(yàn)時(shí)代下國(guó)企商務(wù)禮儀個(gè)人形象品牌打造，商務(wù)接待流程設(shè)計(jì)演練會(huì)務(wù)服務(wù)保障及高效商務(wù)溝通專(zhuān)題培訓(xùn)班 廈門(mén)：2026年04月15日

國(guó)企員工；商務(wù)精英、職場(chǎng)人士；企業(yè)中堅(jiān)力量，高層管理干部；各類(lèi)助理與秘書(shū)、辦公室主任；其他從事商務(wù)接待、會(huì)務(wù)保障的相關(guān)人員。課程大綱（一）國(guó)企商務(wù)形象修煉-國(guó)際量化美學(xué)工具應(yīng)用1. 個(gè)人形象價(jià)值1）先入為主的第一印象2）五感定義個(gè)人印記3）個(gè)人形象的經(jīng)濟(jì)效益2. 商務(wù)著裝的個(gè)人風(fēng)格和能量加持1）如何準(zhǔn)確識(shí)別自己的個(gè)人風(fēng)......

流程設(shè)計(jì)理念、方法與工具 深圳：2026年04月17日

流程設(shè)計(jì)的語(yǔ)言不一致是目前流程建設(shè)中的共性問(wèn)題，流程的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響流程執(zhí)行的效率和效果。本課程幫助學(xué)員理解流程設(shè)計(jì)的理念、方法和工具，并通過(guò)實(shí)際的案例演練掌握流程的設(shè)計(jì)技能。參課對(duì)象流程設(shè)計(jì)人員課程大綱一、如何正確理解流程1. 關(guān)于流程認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)2. 正確理解流程的概念3.誰(shuí)應(yīng)該對(duì)流程負(fù)責(zé)二、流程圖基礎(chǔ)1.流程......

向華為學(xué)習(xí)：流程設(shè)計(jì)優(yōu)化與組織績(jī)效 深圳：2026年05月15日

在21世紀(jì)，持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將更多地出自流程和組織能力的持續(xù)提升，而不僅僅是新產(chǎn)品技術(shù)。企業(yè)要不斷自我創(chuàng)新以保持其差異化的流程競(jìng)爭(zhēng)能力，就應(yīng)該采用以流程建設(shè)與優(yōu)化為基礎(chǔ)的，持續(xù)提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的策略。根據(jù)研究資料顯示，在進(jìn)行流程改造前，流程中非增值活動(dòng)的時(shí)間之和通常要占全流程時(shí)間的95%以上，也就是說(shuō)，大量的資源和時(shí)間......

流程設(shè)計(jì)與優(yōu)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 深圳：2026年05月31日

宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生更大的變革壓力，企業(yè)必須從粗放型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到價(jià)值驅(qū)動(dòng)型增長(zhǎng)。通過(guò)持續(xù)的流程和組織能力建設(shè)，在速度、成本、質(zhì)量和客戶(hù)便利等關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)上獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升對(duì)市場(chǎng)和客戶(hù)的響應(yīng)及交付能力。未來(lái)持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)將更多地出自企業(yè)內(nèi)部的流程和組織能力。為了強(qiáng)化管理人員的流程意識(shí)和變革......

企業(yè)股權(quán)激勵(lì)實(shí)戰(zhàn)—留駐、吸引、激勵(lì)核心人才 北京：2026年04月11日

董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總及股東等中高層管理人員課程大綱一、融“資”與融“智”一念之差1、順勢(shì)而為——構(gòu)建利益共同體：持股平臺(tái)、集團(tuán)公司持股、鎖定機(jī)制2、利益分配以利聚人：直接持股、無(wú)鎖定期二、股權(quán)激勵(lì)大勢(shì)所趨（案例分析）1、上市公司股權(quán)激勵(lì)實(shí)施情況：截......

創(chuàng)新性解決問(wèn)題 深圳：2026年05月30日

一、導(dǎo)入1、案例：從《穹頂之下》談解決問(wèn)題的思路2、解決問(wèn)題的通常思路(1)七步成詩(shī)步法-來(lái)自麥肯錫的解題思路(2)七步法的應(yīng)用范圍和局限性3、課程主線的說(shuō)明(1)創(chuàng)新性解決問(wèn)題的突破方向(2)解決問(wèn)題的3種不同思路二、界定和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、問(wèn)題的定義(1)差距理論-現(xiàn)狀和期望之間的差距2、如何尋找問(wèn)題的來(lái)源(1)問(wèn)題源頭......